人民能量赴华中师范大学国家教育治理研究院进行工作成果计划汇报

能量中国·中国发展网传播矩阵（稿件 雷龙宇）近日，人民能量联合体一行前往华中师范大学国家教育治理研究院汇报了2024年度的工作成果并展望了2025年的工作计划。第十三届全国人大常委、中国教育学会副会长、中国陶行知研究会学术委员会主任、湖北省人大常委会原副主任、华中师范大学国家教育治理研究院院长、“生活·实践”教育共同体总负责人周洪宇教授，华中师范大学国家教育治理研究院院长助理、“生活·实践”教育共同体秘书长刘来兵教授，《教育治理研究》责任编辑周文鼎博士，人民能量联合体主席、中国民族影视艺术发展促进会副秘书长、中华思源工程基金会能量公益基金管委会主任王方圆，人民能量职业培训学校理事长张镭潇，能量中国·中国发展网传播矩阵负责人雷龙宇，促进会声音委界别主委田达发，武汉创益无限公益服务中心负责人周英等同志出席会议。

会议上，王方圆围绕“圆山里娃的成长梦想”乡村教育援助工作，详细汇报了项目受助学校与“生活·实践”教育理论的结合与实践情况，并重点就2024年以普洱市澜沧县为例的“‘生活·实践’教育——心理健康示范县”建设工作情况进行了报告。

王方圆报告说，2024年，人民能量在“圆山里娃的成长梦想”公益项目援助的乡村学校开展了“生活·实践”教育试点，取得了显著成效。切实围绕“生活·实践”教育，对公益项目体系做了优化升级，在总体场馆建设过程中，教育教学相关物资得到了充分的运用。此外，在项目开展过程中，以“新时代大先生行动”“新时代小先生行动”作为两个抓手，重点要求项目学校在一个学期之内至少要开展三次“生活·实践”教育课程。学校开展过程中兼顾课标课程要求，同时也结合“生活·实践”教育理论体系，持续强化二十一世纪学生的“六力”培养。同时通过典型案例汇编等形式，对周边乡村学校进行辐射，提升周边学校开展“生活·实践”教育的积极性。

王方圆表示，在“新时代大先生行动”和“新时代未来大先生行动”的协同教育工作开展中，一方面从校外辅导员的层面上着手，联动各群团组织工作人员以及卫健委、律师、医院等与儿童相关的人员持续开展儿童健康教育工作。以公益项目作为支撑，创新性开展在职在编人员职业技能培养工作，将受培训人员培训为健康管理师，使其承担校外健康辅导员职责过程中更具专业性，更好地承担“大先生”的责任。另一方面，在云南省普洱市澜沧拉祜族自治县建设心理健康示范县，是探索“生活·实践”教育理论在欠发达地区实践的突破性举措，把“人才培养”捐赠与“新时代大先生”和“新时代未来大先生”的培养相结合，切实为欠发达地区培养一批带不走的各领域“大先生”队伍。

周洪宇院长对人民能量2024年的工作成果给予了高度评价。他指出，人民能量在乡村教育援助和心理健康建设方面取得的成果，既丰富了“生活·实践”教育理论体系，也为全国范围内的乡村教育提供了有益的借鉴和参考。他表示，人民能量依托“圆山里娃的成长梦想”乡村教育援助工作开展的“生活·实践”教育工作充分体现了顶层设计和科学的规划，善于把“生活·实践”教育工作的思路方法体现进来。接下来，要着力于通过“政府的主导，专家的指导，校长的领导，师生家长的参与，社会的支持”的方法论来推进工作，从工作思路、工作方式、工作路径上逐步落实。

周洪宇院长还对人民能量2025年的工作方向进行了指导，他强调，“生活·实践”教育依托于陶行知先生的三大主张“生活即教育”“社会即学校”和“教学做合一”‌。‌在继承陶行知生活教育学说精髓的基础上，根据当代中国社会发展和教育改革的需要，将其“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”三大原理创新发展为“生活即学习”“生命即成长”“生存即共进”“世界即课堂”“实践即教学”“创新即未来”六个原理，并将其“生活力、自动力、创造力”的“三力论”创新发展为“生活力、实践力、学习力、自主力、合作力、创新力”的“六力论”。

他指出，在21世纪学生要形成更加全面有力的生活力、实践力、学习力、自主力、合作力、创造力六项关键能力。他提出“着力营造师生共同课堂，积极调动学生参与，采用小先生制教学，健全构建全域活动空间，充分利用课堂内外所有空间育人，组织师生亲子共读，开发亲子共读书目并科学指导”八个方面推进策略。鼓励人民能量团队进一步实施科学管理，运用信息技术结合多方面进行管理，加强提高教师、校长、家长的管理能力。

周洪宇院长在座谈会上的指示和指导极大地帮助人民能量工作团队理清了理论体系，他表示还将对人民能量后续工作给予大力支持。

人民能量将继续深化“生活·实践”教育理论的推广和应用，特别是在心理健康方面，将进一步探索和完善相应的教育模式和方法。继续与各级政府和教育机构合作，共同推动乡村教育事业的发展，力求为更多乡村学生提供优质的教育资源和成长环境。秉持“为人民服务，为教育献力”的初心，不断创新和完善教育模式，为促进教育公平和提升乡村教育质量贡献自己的力量。